6 ע ל פעילותה הערכית ועל תחוו שת השליחות שרואה קארן טל בתפקידה החשוב במערכת החיו נוך, אפשר ללמוד מיד, בהצצה מהירה, אל התחנות השונות והמשמעותיות בחייה המקצועיים ואל אוכלוסיית התלמידים שהיא שמה לה כמטרה לטפח, לשלב ולהכשיר במסגרת מערכת החינוך – הן כששימשה כסגנית מנהלת ב'שבח מופת' (שמו בעבר), המו זוהה עם ציבור העולים ממדינות ברית המועצות לשעבר, והן כששימשה כמנהלת קמפוס 'ביאליק רוגזין', שמרבית תלמידיו הם ילדים לעובדים זרים ולמבקשי מקלט. טל, בעלת תואר ראשון בחינוך ולשון עברית מהאוניברסיטה העברית ובעלת תואר שני במנהל החינוך מטעם האוניברסיטה העברית, ותואר ד"ר לשם כבוד מטעם אוניברו סיטת בן גוריון ובוגרת שתי תכניות ערכיות: מכון מנדל למנהיגות ותוכנית 'מעוז', לא הסתפקה בכך והקימה את עמותת 'תובנות בחינוך', המכשירה מנהלי בתי ספר בדגש על הפריפריה החברתית בתי 40- והגאוגרפית שהובילה למהפך בית ספרי ב ספר באמצעות מודל הוליו סטי שפיתחה בשיתוף ד"ר יוסי ורדי ואנשי תעשייה והייטק מובילים מהחברה בישראל. לא פלא, אם כן, שה"אני מאמין" של טל בהיבט החינוכי נטוע עמוק בשילוב שבין החוויה הבית ספרית והמוגנות של התו למידים בבית הספר ובין עולם המעשה המצפה להם בשוק העבודה. "אני רוצה שהחוויה של התלמידים בבית הספר תהיה ממש כמו הרגע הזה שבו הילדים נכנסים לבית הספר בכיתה א'", היא מסבירה. "מצד אחד ההתרגשות וההתפעו מות של הילדים מהמקום שבו הם נמצאים, ומצד שני תחושה שבית ספר הוא מקום בטוח ומוגן. אלה היסודות שבונים את שאר התפקידים של בית הספר. אנחנו נדרשים להכשיר את התלמידים לעולם התעסוקה, שמשתנה תדיר ודורש להכיר את השפה הטכנולוגית בדגש על בינה מלאכותית. הכשרה זו דוו רשת מהמורים להתאים באופן אישי את דרכי הלו מידה לתלמידים. תלמיד אחד לומד באופן מסוים משוואות ותלמיד אחד לומד באופן שונה משוואות, ועל המורה ללמד כל אחד מהם בדרך המתאימה לו ולא באופן הממוצע המתאים לכל כיתה". "תפקיד נוסף הוא בניית מעגלי הזהות השונים של התלמיד; הקהילתית, הלאומית והגלובלית", ממשיכה טל. "רשת עמל מונה את כלל החברה בישראל מרכז פריפרייה, יהודים, ערבים בדואים ודרוזים מכל קצוות הארץ ועל כל הרצף שבין דתי לחילוני. אני רוצה שכל נער מבאר שבע, תל אביב, אופקים כיסרא סמיע, טייבה יחוש גאווה במוצאו, בדתו, בעירו, במו דינת ישראל. הזהות הגלובלית קשורה לסוגיות עולמיות כמו המלחמה באוקראינה ומשבר האקלים. שאלות אלו ונוספות מובילות אותי לתפקיד נוסף, לפיו על בית הספר ללמד את התלמידים להיות אקטיביים, כלומר לא להיות אדישים לעוולות בחברה. רשת עמל הגדירה עצמה כרשת ממלכתית דמוקרטית נשענת על ערכי ההסתדרות, מגילת העצמאות חוק חינוך ממלכתי. אנו חותרים להעמיק את לימודי האזו רחות החל מכיתה ז׳ ועד י"ב, לא תיאורטיים, אלא מעשיים. אני חושבת שזאת רוחה של ההסו תדרות, שמתוכה צמחה רשת עמל – לראות את החברה ולתקן את העוולות שבה". כמו כל החברה הישראלית, המלחמה השפיעה על פעילות הרשת ונדרשו פעולות מיידיות כבר מתחילתה. איפה היית בשבעה באוקטובר? "בשבע בבוקר בן זוגי שהיה בהליכה ברעות אמר לי שיש אזעקות והתמונות החלו להופיע על מרקע הטלוויזיה. כבר בשמונה בבוקר, לאחר התלבטות, כתבתי בקבוצת הווטסאפ של מנהלי בתי הספר 'פרצה מלחמה, אני כאן בשבילכם לכל מה שאתם צריכים'. לאורך כל היום הזה, על רקע השידורים בטלוויזיה, עברתי בין הדאגה לבנותיי, ששתיהן גרות בתל אביב ואחת מהן הייתה בחופו שה משפחתית בקפריסין עם בעלה ומשפחתו ורצו תה לחזור כי היא רופאה, ובין הצורך לחוות את כל מה שמנהלי בתי הספר חוו באותו יום, בעיקר מנהו לי בתי הספר של אופקים, שחמישים ושניים מתוו שבי העיר נפלו באותו יום. בחמש אחר הצהריים קבעתי עם המנהלים שיחה לתשע בערב בצאת השבת. נפגשנו במה שאני מכנה 'כיכר הזום' לשיחה שארכה להערכתי שעתיים, במהלכה כל אחד סיפר מה קורה איתו. זו הייתה שיחה שנעה על הציר של 'מה אני מרגיש עכשיו' ל'מה אני עושה מחר בבוקר'". מה העקרונות שהנחו אותך בפעילות של הרשת בזמן מלחמה? "הייתי סגנית מנהלת ב'שבח מופת' בזמן הפיגוע בדולפינריום, שבו נהרו גו שבע מתלמידות בית הספר, וזה לימד אותי רבות על ניהול מסגרת חינוכית בעת חירום. ידעתי על עצמי שאני צריכה להיכנס לתודעה של 'דואינג' ואחר כך לעבד את הרגשות. ידו עתי שמה שיעזור לנו לנהל את האירוע בצורה הטובה ביותר הוא לקיים שגרה, לכן פתחנו כל בוקר בשעה שמונה בישיבה עם המטה – לוגיסטי, פדגוגי, וכו', והם היו מקיימים ישיבות המשך עם הצוותים שלהם. כך גם היה עם השטח; כל יום נפגשתי עם המנהלים, ולאחר מכן הם נפגשו עם הצוותים שלהם בבתי הספר. החזרה לשגרה התו בטאה גם בדחיפה שלי ושל תמר, המשנה למנכ"לית אנחנו נדרשים להכשיר את התלמידים לעולם התעסוקה, שמשתנה תדיר ודורש להכיר את השפה הטכנולוגית בדגש על בינה מלאכותית. הכשרה זו דורשת מהמורים להתאים באופן אישי את דרכי הלמידה לתלמידים עמל טכנולוגי יעד אשדוד- ייצור התקנים לנעילת ממד בהתנדבות. צילום: עמל
RkJQdWJsaXNoZXIy MjgzNzA=