ןזח־יולו הנזוא | " "דוע הנניאו התייהש תבה שנים, כשהם מחכים להיות בטוחים לגבי זהותם ולמצוא את העיתוי הנכון לשתף בכך. כאשר בני ובנות נוער מתחילים.ות לחיות את עצמם באופן אותנטי, הם לרוב חשים הקלה, ואילו ההורים נדחקים בעל כורחם למציאות חדשה, מלאה רגשות אשם וחרדה. נוצר מצב שבו במהלך החקירה המגדרית, היציאה מהארון ותהליך Blossoming child and ההתאמה המגדרית, נראה " " ("ילד פורח והורה אָבֵל"). mourning parent פעמים רבות, ההורים לא רק מרגישים שהם נדחקים למציאות חדשה ולא מוכרת, אלא חשים בודדים בעולם שהגיעו אליו. הספרות מצביעה על כך שטיפול קבוצתי ). לטיפול Rabain, 2021( יכול לסייע במקרים אלו קבוצתי יתרונות רבים, הנובעים מאופיו ומייחודיותו. MacKenzie & Livesley מקנזי וליויסלי (, ) חילקו את מהלך חיי הקבוצה לשישה שלבים 1983 ), בידול Engagement התפתחותיים: התקשרות ( Separation ), צביון אישי (- Differentiation( ), הדדיות Intimacy ), אינטימיות ( individuation ). לפי מודל זה, Completion ) וסיום ( Mutuality( הקבוצה עוברת תהליך התקשרות ראשונית, מתחילה לבדל עצמה ואת משתתפיה, ולאחר מכן מתחיל להסתמן קו הגבול העובר בין המשתתפים ומשורטטת הייחודיות של כל אחד מהם. אחר כך יכולות להתאפשר אינטימיות והדדיות, עד לסיומה של הקבוצה. ) מתייחסים לחוויה הטיפולית 2006( ' יאלום ולשץ גורמים טיפוליים. בחרנו 11־ בקבוצה כמתחלקת ל להתמקד בשניים מהם, שהיו רלוונטיים לקבוצת ההורים . הפחת התקווה בקרב המטופלים.ות ביחס 1 : שלנו לאפשרות של שינוי לטובה, הנובעת מכך שהקבוצה כוללת מטופלים.ות שנמצאים בנקודות שונות על רצף . אוניברסליות - התחושה 2 ; ההתמוטטות־התמודדות ש"כולנו בסירה אחת". מטופלים.ות רבים מתחילים לעיתים טיפול במחשבה שהם ייחודיים באומללותם, הם אינם מרגישים עצמם נורמטיביים בחברה, אך בקבוצה הם מוצאים אנשים "שונים.ות" כמותם. תחושה זו עשויה לתת להם הרגשה, לראשונה בחייהם, שהם מובנים ושייכים. ) מתאר במאמרו קבוצה Rabain, 2021( רביין רב־משפחתית שהקים יחד עם קולגה במחלקה פסיכיאטרית לילדים ונוער. מענה טיפולי ייחודי זה כלל למעשה שתי קבוצות טיפוליות, שבראשונה היו כעשרה נערים.ות טרנס ובשנייה - הוריהם. הקבוצות התקיימו במקביל. ההורים בקבוצה היו בשלבים שונים של תהליך הקבלה של ילדם.ן, כאשר חלקם.ן מקבלים.ות ותומכים.ות, ואילו אחרים.ות חרדים.ות, חוששים.ות ומתנגדים.ות לשינוי המגדרי. ההורים בקבוצה העלו חששות רבים: מהתהליכים ההורמונליים והכירורגיים, מבריונות ותגובות הסביבה ומעתידם של הילדים.ות. ה"יציאה מהארון" של הילד.ה גוררת בעקבותיה "יציאה מהארון" גם של ההורה, ולתהליך זה יש משמעויות והתמודדויות רבות מבחינת ההורים את הבדידות, מזינה חוויות של בושה וחוסר ערך עצמי ופוגעת ביחסים במשפחה (שם, שם). בשלבים הראשונים של ה"יציאה מהארון", המתבגרים.ות זקוקים לגיבוי ולתמיכה של ההורים, ואילו ההורים עלולים להתקשות לפנות למשאבי תמיכה וסיוע ובאמצעותם לסייע ולתמוך בעצמם ובילדיהם Coolhart ). קולהרט ושות' ( Ryan et al., 2010( ) חקרו את חוויותיהם של הורים המבטאים et al., 2018 "אובדן מעורפל" וביטויים של אובדן לאחר גילוי או חשיפה של הזהות המגדרית של ילדיהם.ן הטרנס, ומצאו כי חוויות אלו הן ייחודיות ועצומות. "אובדן על 1970־ מעורפל" הוא מונח שהתגבש בשנות ה Coolhart , בתוך Boss ידי החוקרת פאולין בוס ( ) כאשר הכוונה היא לאובדן ש"אינו שלם או et al. אינו ודאי". בוס תיארה שני סוגים של אובדן מעורפל, המתבטא בהיעדרות פיזית ונוכחות פסיכולוגית, או נוכחות פיזית והיעדרות פסיכולוגית. הרעיון של אובדן 2015־ מעורפל במשפחות של טרנסג'נדרים נכתב ב ,)Coolhart et al , בתוך . Wahlig על ידי וולינג ( אשר מצא כי הורים לילדים טרנסג'נדרים עלולים לחוות אובדן דו־משמעי כפול. כלומר, את שני סוגי האובדן המעורפל שתיארה בוס. נוער להט"ב מתמודד אומנם עם מאפיינים ובעיות דומות לאלה של שאר בני.ות הנוער (לא להט"ב), אך עם זאת קיימים מאפיינים וקשיים ייחודיים מתוקף היותם שייכים למיעוט חברתי, ולעיתים אף למיעוט בתוך מיעוט (לדוגמה, נוער טרנס הוא מיעוט בתוך .)Dorais & Roy, 2022( ) המיעוט של נוער להט"ב עבור חלק מההורים, היציאה מהארון של ילדיהם.ן יכולה להיחוות כ"הלם", לפחות בהתחלה. ההורים עלולים לחוש פחד הנובע מחוסר הבנה או מסטיגמטיזציה במשפחה שלהם.ן, בשכונה ובבית הספר (שם). Pullen Sansfaçonl et al פולן סנספסון ושות' (,. ) השוו בין החוויות של נוער טרנס ושל הוריהם 2022 ומצאו כי החששות של ההורים לגבי מימוש של מעבר מגדרי אינן משקפות את המציאות של ילדיהם.ן הטרנס, שכן בני נוער מתחילים את המסע שלהם לחיפוש מגדרי הרבה לפני שהם משתפים את הוריהם, בעיקר משום שהם חוששים מתגובתם או מדאגה הורית מיותרת. לרוב, בני ובנות הנוער התעסקו במגדר שלהם במשך 16 ||||
RkJQdWJsaXNoZXIy MjgzNzA=