2024 , אוגוסט 104 מידעו"ס שהם נכנסים לארון שממנו ילדיהם בדיוק יוצאים. ). קבוצות משולבות מקבילות עשויות 2007 , (שילה לאפשר תהליך משמעותי, קרבה וחיזוק הקשר בין ההורים לבין ילדיהם.ן. 5. מתוך התמות שעלו במאמר זה נראה כי יש חשיבות רבה לשימוש במגוון כלים טיפוליים והשלכתיים כגון קלפי העצים, קטעי וידאו רלוונטיים, עבודה עם תמונות משפחתיות וכדומה. אלה מאפשרים לפתח שיח רגשי עמוק, הנדרש בהתמודדויות שההורים עוברים. חשוב לתת מקום לחוויות האובדן והאֵבֶל והרגשות הכואבים שהם מתמודדים עימם, כאשר לעיתים הקבוצה היא המקום היחיד שבו הם חשים לגיטימציה להביע רגשות אלו. כמו כן, חשוב לשלב חלקים פסיכו־חינוכיים של מתן מידע, ייעוץ והכוונה בנושאים רלוונטיים שההורים מתמודדים איתם, כגון הליכים רפואיים וביורוקרטיים. סיכום במאמר זה הצגנו את העבודה התהליכית־טיפולית של קבוצה להורים לנוער טרנס, בהנחיה בקו. הצגנו את התהליכים שהתרחשו בקבוצה, את התהליך האישי שכל הורה עבר.ה ביחס לשלבי הקבלה את הילד.ה, היחסים בין ההורים, ההשפעה של הקבוצה על היחסים בין ההורים לילדים.ות שלהם.ן והיתרונות בהנחיה בקו. דנו בחשיבות הקמתן של קבוצות נוספות מסוג זה והמלצנו להקים קבוצות משולבות הורים-נוער. אנו תקווה שמענה מסוג זה יתרחב ויהיה זמין בשירותי ||| הרווחה בישראל. רשימת המקורות טיפול קבוצתי - תאוריה .)2006( ' יאלום, א', ולשץ', מ (ג' שפלר [עורך] וב' הרמן [מתרגם]). ומעשה ירושלים: כנרת, הוצאת ספרים ע"ש י"ל מאגנס, האוניברסיטה העברית. ). ההורים 2011( ' פרדס, א', קובלסקי, ש', וכץ, א כבסיס בטוח למתבגר בתהליך ה"יציאה מהארון" מפגש לעבודה בראי תאוריית ההתקשרות. .38-17 ,33 , חינוכית־סוציאלית תקציר דו"ח מחקר - .)2020( ' צפתי, צ', ונדן, י חוויותיהם של הורים לצעירים.ות על הקשת . ירושלים: הטרנסג'נדרית: מפגיעות לעוצמה האוניברסיטה העברית. ). מנחה הקבוצה. בתוך נ' רוזנוסר 1997( ' רוזנוסר נ הנחיית קבוצות - מקראה ,)1997( ונ' לירון ). ירושלים: מרכז ציפורי, החברה 311-299 ' (עמ למתנ"סים. החיים בוורוד: בני נוער וצעירים .)2007( ' שילה, ג הומואים, לסביות, ביסקסואלים וטרנסג'נדרים. הוצאת רסלינג. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. Coolhart, D., Ritenour, K., & Grodzinski, A. (2018). Experiences of ambiguous loss for parents of transgender male youth: A phenomenological exploration. Contemporary Family Therapy, 40, 28-41. Dick, B., Lessler, K., & Whiteside, J. (1980). A developmental framework for co-therapy. https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080 /00207284.1980.11491692 Dorais, M., & Roy, J. (2022). Helping LGBTQI+ youth with caring. Intervention guide. https://les3sex.com/en/news/2322/helpinglgbtqi-youth-with-caring-intervention-guide Galinsky, M. J., & Schopler, J. H. (1981). Structuring co-leadership in social work training. https://www.tandfonline.com/doi/ abs/10.1300/J009v03n04_08 MacKenzie, K. R., & Livesley, W. J. (1983). A developmental model for brief group therapy. In R. R. Dies & K. R. MacKenzie (Eds.), Advances in Group Psychotherapy: Integrating research and practice, 101-116. New York: International Universities Press. Pullen Sansfaçon, A., Medico, D., Gelly, M., Kirichenko, V., & Suerich-Gulick, F. (2022). Blossoming child, mourning parent: A qualitative study of trans children and their parents navigating transition. Journal of Child and Family Studies, 31(7), 1771-1784. Rabain, N. S. (2021). Why multi-family groups for transgender adolescents and their parents? Frontiers in Sociology, 5, 628047. Ryan, C., Russell, S. T., Huebner, D., Diaz, R., & Sanchez, J. (2010). Family acceptance in adolescence and the health of LGBT young adults. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, 23(4), 205-213. PDF להורדת המאמר בקובץ 21
RkJQdWJsaXNoZXIy MjgzNzA=