"נציגה בכירה מאוד באוצר הסכימה להצעה שלנו להכרה ב-60 שעות, אבל אמרה שדרוש אישור של האוצר", אמרה מזכ"לית הסתדרות המורים יפה בן דויד לנציגי משרדי האוצר והחינוך בדיון בוועדת החינוך היום (שלישי) בהכרה בשירות מילואים בתור השתלמות למורים. "האוצר סירב, כי יש השלכות רוחב. לא מדובר בכסף. 45% היעדרות יכול להתאים למי שיכול לבוא להשתלב, אבל מי שבמלחמה בצפון או בעזה לא יכול להשתלב. אז מה נתתם פה?"
מורים מחויבים ב-90 שעות השתלמות בשנה שמעניקות להם דרגה. נוסף על העלייה בשכר, משמעות הדרגה נוגעת לוותק ולזכויות פנסיוניות. לכן נפגעת יכולתם להתקדמות מקצועית של מורים המשרתים שירות מילואים פעיל בחצי השנה האחרונה ומחמיצים את היכולת להשתתף בהשתלמויות. למשרד החינוך אין נתונים על מספר המורים המצויים במצב זה.
כיום מאפשר המשרד למשרתי המילואים היעדרות עד 45% משעות ההשתלמות לאחר שעד המלחמה האישור ניתן אישור ל-40%. "התוכנית היא לקורסי קיץ עבור מורה מילואימניק וגם לנשות המילואימניקים ולמפונים", אמרה עינת רום, מנהלת אגף פיקוח מקצועי במשרד החינוך. "אני מבינה את הרצון לצ'פר את המילואימניק, ומנהיגות ודוגמה אישית זה מצוין, אבל זאת לא השתלמות. לא נוכל להכיר בשירות מילואים לגמרי בתור השתלמות, כי זה לא מה שמלמד איך להיות מורה טוב יותר".
נציגת אגף השכר והסכמי עבודה במשרד האוצר גלי אמיר גיבתה עמדת משרד החינוך: "אני לא מכירה את ההסכמה הזאת", אמרה על עמדתה של בן דויד. "הפתרון של משרד החינוך הוא מידתי ומאוזן".
ח"כ משה טור פז (יש עתיד) העיר: "השנה זה צריך להיות לא מידתי. אפשר לעשות הוראת שעה, כך שלא יחול על השנים הבאות. אם לא לוותר על ההשתלמות, אז להכיר על לפחות בשני שלישים מהנוכחות בקורס".
מנכ"ל ארגון מורים מובילים שינוי, יאיר וייגלר, מורה ורכז שכבה בתיכון, העיד על הקושי של מורים: "סיימתי שירות מילואים ממושך, ואני בדרכי לשירות מילואים נוסף בגולן. אין לי יכולת לדעת אם אחסיר 45% מקורסי ההשתלמות. פנינו למנכ"ל משרד החינוך, ואנחנו חושבים להתקדם הלאה גם לבג"ץ על סעיף השוויון".
יו"ר הוועדה ח"כ יוסף טייב (ש"ס): "אני קורא למשרדי החינוך והאוצר למצוא את הדרך להכיר בשירות מילואים בתור חלק מהשתלמות של מורים. צריך לתת לאנשי המילואים את מה שמגיע להם בדין ולא בחסד. אם לא תהיה פריצת דרך בעוד שבועיים מהיום – הוועדה תפעל לחקיקה של הכרה בימי המילואים של מורים בתור ימי השתלמות".
