שר החינוך יואב קיש הציג היום (שלישי) במסיבת עיתונאים תקציר של דוח שהכין המשרד על ההתמודדות של מערכת החינוך במהלך מלחמת 'חרבות ברזל' עד כה. הדוח יועבר למבקר המדינה שיפרסם אותו לציבור לאחר מכן.
בתקציר הדוח מתואר כי משרד החינוך היה ערוך למצב חירום הנקרא 'מלון מארח', כלומר מצב שבו תושבים מפונים לבית מלון לתקופה קצרה יחסית של עד חודש בנסיבות חירום. פינוי התושבים במלחמת 'חרבות ברזל' היה ארוך יותר, לדוגמה בהשוואה ל'עם כלביא' ולכן נחשפו ליקויים בהתנהלות המשרד.
נקודה טעונה שיפור שמצוינת בדוח נוגעת בצורך לחזק את תחום הלמידה מרחוק, על אף שאופן למידה זה כבר החל להשתרש בקורונה. "אנחנו עוד לא טובים בזה, אך משתפרים", אמר קיש במסיבת העיתונאים. תחום נוסף טעון שיפור, נוגע בניהול מאגר כוח האדם ומודל העסקה בחירום וכן שיפור התשתיות הארגוניות לניהול מתנדבים.
תחום נוסף שעלה ודורש שיפור טמון בחלוקת אחריות והגברת שיתוף הפעולה בין גורמים שונים בתוך מערכת החינוך, כמו מחוז קולט תלמידים מפונים ומחוז נקלט שממנו מפונים תלמידים וכן בין גורמים מחוץ למשרד החינוך, כמו פיקוד העורף ורשויות מקומיות. מלבד זאת, בתקציר צוין כי נדרשת הקמה של מערכת דיגיטלית של נתונים לשעת חירום המעודכנת בזמן שגרה.
בין הצעדים החיוביים שמנה המשרד בדוח ושבוצעו במלחמה: הקמת מרכזי 'יחד' בתוך המלונות שבהם שהו מפונים ובתוך בתי הספר החלופיים וכן העורפיים. הקמת הגופים הזמניים הללו נדרשים בהליך ארוך, הדורש אישורים רבים וזורז כאמור בזמן המלחמה. לפיכך מתקשרים לצעד חיובי נוסף שעשה המשרד במצב החירום שהוא כאמור זירוז הבירוקרטיה ולהתאים אותה לצורכי השטח.
נקודה חיובית נוספת בהתנהלות המערכת היא השימוש בתקציבי גפ"ן (גמישות פדגוגית ניהולית) באופן שהלם את צורכי השטח. מדובר בתקציב הניתן למנהלי בתי הספר ורשויות מקומיות לפי קריטריונים קבועים מראש, כך שניתנת בידם היכולת לחלקו לפי שיקול דעתם בכפוף לתנאים מסוימים. דוגמה לשימוש כזה הוא מתן הרשאה לשימוש בתקציב למנהלי בתי ספר שהמוסד בניהולם לא היה פעיל במלחמה והפנייתו לצרכים שונים של התלמידים ובאי בית הספר.
בנוסף, צוינו לשימור הקמת מינהלות ייעודיות העוסקות באוכלוסייה ספציפית, בין אם זה לפי חלוקה גיאוגרפית כמו מנהלות ממוקדות למלונות המפונים בים המלח ובאילת, או מעגלי הפגיעה כמו החטופים ונפגעי שבעה באוקטובר.
