דו"ח חדש על ספרי הלימוד הפלסטיניים לשנת הלימודים 2025–2026 קובע כי למרות התחייבויות הרשות הפלסטינית לבצע רפורמה בתכניות הלימודים, לא בוצעו שינויים מהותיים במרבית הספרים. הדו"ח מצביע על המשך הופעתם של תכנים הכוללים מחיקת ישראל מהמפות, הצגת היהודים באופן שלילי והאדרת מודלים של שהאדה ואלימות כבר בכיתות הנמוכות.
ארגון IMPACT-SE בחן 290 ספרי לימוד ו-71 מדריכי מורים המשמשים בבתי הספר בגדה, בעזה ובמזרח ירושלים, כולל מוסדות אונר"א. לפי הדו"ח, התכנים העיקריים נשארו זהים למהדורות האחרונות: מחיקת ישראל, הצגת יהודים כאויבים מהותיים של האסלאם, קידום ג'יהאד ושילוב מודלים של אלימות ושהאדה כחלק משגרת הלמידה היומיומית.
ביולי 2024 חתמה הרשות על הסכם עם האיחוד האירופי, במסגרתו התחייבה כי ספרי כיתה י"ב יעברו רפורמה מלאה עד סוף 2024, וכי עד ספטמבר 2025 תותאם גם תוכנית הלימודים ביסודי לסטנדרטים של אונסק"ו. לפי הדו"ח, אף אחד מהיעדים לא יושם. למרות זאת, האיחוד האירופי העביר מאז החתימה יותר מ-500 מיליון אירו לרשות.
אחד הממצאים המרכזיים הוא העלמת תהליכי שלום, דיאלוג או משא ומתן שנכללו בעבר. אזכורים להסכמי קמפ דיוויד, אנאפוליס או מפת הדרכים נעלמו. גם הקשר לתהליך הפוליטי של שנות ה-90 הוסר: מהדורות קודמות כללו קטעים ממכתב ערפאת לרבין ב-1993, בהם הכרה בישראל והתחייבות להימנע מטרור; במהדורות החדשות חלקים אלו נמחקו לחלוטין, והמסמך מוצג כטקסט אדמיניסטרטיבי ללא משמעות פוליטית. המשמעות: תלמיד פלסטיני אינו נחשף לעובדה שהתקיים אי פעם תהליך שלום.
בנוסף, הספרים כוללים את מחיקת ישראל, מחיקת ההיסטוריה היהודית ודה-הומניזציה. הדו"ח מראה כי ספרי הלימוד ממשיכים לכלול את מחיקת ישראל מהמפות: שטח המדינה מסומן כ"פלסטין" בלבד; ערים ישראליות אינן מופיעות; השם “ישראל” כמעט ואינו נזכר. בנוסף, הספרים כוללים מחיקת היסטוריה יהודית: הכותל מוצג כאתר מוסלמי בלבד; הקשר ההיסטורי-יהודי לירושלים מוגדר “טענה של פולשים”; אין זכר לשואה או לגירוש יהודי ארצות ערב.
בדו"ח מובאת דוגמה מספר לימוד לכיתה י"ב בחינוך אסלאמי (מהדורת 2025–2026), המתארת מפגש בין הנביא מוחמד לקבוצת יהודים: “היהודים ביקשו ממנו לשפוט שלא בצדק. הם הבטיחו להתאסלם אם יעשה כן, אך התברר כי כוונתם הייתה רמייה ושקר".
לפי הדו"ח, הצגת הסיפור ללא הקשר היסטורי וללא הבחנה בין דמות ספציפית לבין כלל היהודים מעצימה הכללה אנטישמית. תיאורים נוספים מייחסים ליהודים שליטה בתקשורת ובפיננסים העולמיים. לצד הטקסטים מופיעים דימויים גרפיים — בהם איור המצייר את ישראל כישות השולטת בעולם ומאיימת "לכבוש את נשמת האומה הפלסטינית". הספרים גם מאדירים מחבלים מגיל צעיר:
- כיתה א': המילה "שהיד" נלמדת כחלק מאוצר המילים הבסיסי.
- כיתה ה': סיפור על דלאל מוגרבי, האחראית לפיגוע בכביש החוף, מוצג כ“מעשה גבורה”.
- כיתה י"ב: שיר הקורא לתלמידים "לחזור לערים בישראל עם נשק ביד”.
לפי הדו"ח, גם מקצועות שאמורים להיות ניטרליים פוליטית משובצים בתכנים רדיקליים:
- פיזיקה: הדגמת כוח ותנע באמצעות ילדה היורה אבן ברוגטקה.
- מתמטיקה: תרגול מספרים דרך “מספר השהידים”.
- כימיה: שביתות אסירים מוצגות כדוגמה בתרגול תערובות.
- ביולוגיה: תרשים של ילד שנורה משמש להסברת מערכת העצבים.
“האנטישמיות אינה חריג, היא תשתית מערכתית”
מנכ"ל IMPACT-SE, מרכוס שף, מסר כי הדו"ח “ממחיש מציאות שבה אנטישמיות והסתה אינן חריג אלא תשתית מערכתית”. לדבריו, “על אף התחייבות פורמלית, הרשות הפלסטינית לא הסירה את התכנים המפסלים את האפשרות לדו-קיום”.
לדבריו, הדו"ח מדגיש כי המדינות שהכירו לאחרונה במדינה הפלסטינית, בריטניה, קנדה, אוסטרליה וצרפת, נושאות אחריות לדרוש מהרשות לעמוד בסטנדרטים בינלאומיים גם בתחום החינוך.
לסיכום קובע הדו"ח כי ככל שמתקדמים הדיונים על עתיד עזה במסגרת שלב ב' של “תוכנית טראמפ”, תוכנית הלימודים הפלסטינית תעמוד במרכז הדיון משום שהגרסה הנוכחית “אינה מתאימה לשימוש בבתי ספר פלסטיניים ומחייבת חלופה כוללת אם רוצים לקדם עתיד יציב וסובלני יותר”.
