30.6% מהמורים החדשים במדעי המחשב בתיכונים עוזבים בתוך פחות מחמש שנים, כך גם 23.7% מהמורים לפיזיקה, 26% מהמורים לכימיה ו-19% מהמורים למתמטיקה – כך עולה מדו"ח שפרסמה היום (רביעי) הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה.

בבתי הספר היסודיים עוזבים בתוך חמש שנים 19.9% מהמורים החדשים למתמטיקה ו-23.2% מהמורים החדשים למדעים. בחטיבות הביניים, שיעורי העזיבה של מורים חדשים במקצועות המתמטיקה והמדעים, מעט נמוכים יותר: 15.9% מהמורים החדשים למתמטיקה ו-20.2% מהמורים למדעים.

לצד זאת, מציין הדו"ח כי כמחצית ממורי המדעים והמתמטיקה בבתי הספר היסודיים אינם בעלי ההכשרה המתאימה להוראת מדעים – נתון שנותר יציב כבר למעלה מעשור. באשר לחטיבות הביניים, 21.3% מהמורים למדעים אינם בעלי הכשרה מתאימה, אך מדובר בשיפור לעומת 36.8% בשנת 2012. שיעורי חוסר ההתאמה להוראת מתמטיקה בחטיבות הביניים ובתיכונים נותרו יציבים בעשור האחרון ועמדו על כ-20%.

בעשור האחרון בשנים תשע"ז-תשפ"ו (2025/26-2016/17), בחינוך היסודי חל גידול של כ-11% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-29% במספר המורים למדעים ושל כ-7% בשעות ההוראה במדעים. לצד זאת חל גידול של כ-47% במספר המורים למתמטיקה וגידול של כ-31% בשעות הוראה במתמטיקה.

בחטיבת הביניים חל גידול של כ-15.7% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-10% במספר המורים למדעים ושל כ-0.4% בלבד בשעות ההוראה במדעים. לצד זאת חל גידול של כ-28% במספר המורים למתמטיקה וגידול של 15% בשעות הוראה במתמטיקה. תיכונים חל גידול של כ-18.3% במספר התלמידים, לעומת גידול של כ-12% במספר המורים למדעים ושל כ-10% בשעות ההוראה במדעים.

לצד זאת חל גידול של כ-30% במספר המורים למתמטיקה וגידול של 32% בשעות הוראה במתמטיקה. מספר המורים למדעי המחשב גדל בתקופה זו ב-37%, מספר המורים לביולוגיה ב-19%, מספר המורים לפיזיקה ב-6% בלבד,  ומספר המורים לכימיה ב-5% בלבד.

מאז שנת תשע"ב (2011-2012) ממוצע התלמידים למורה למתמטיקה בחינוך היסודי ירד מכ-91 לכ-61 (ירידה של כ-32.9%); ובחטיבת הביניים מכ-70 לכ-48 (ירידה של כ-31.4%);  ממוצע התלמידים למורה מדעים בחינוך היסודי ירד מכ-155 לכ-127, ובחטיבת הביניים מכ-77 לכ-65.

בתיכונים, ירד ממוצע התלמידים למורה למתמטיקה מכ-64 לכ-54 (ירידה של כ-15.6%) אך נרשמה עלייה קלה בממוצע התלמידים למורה למדעים – מ-96 לכ-97. ממוצע התלמידים למורה במדעי המחשב ירד מכ-254 לכ-230 (ירידה של כ-10%); בפיזיקה עלה הממוצע מכ-325 לכ-370 (גידול של כ-14%); בביולוגיה ירד הממוצע מכ-191 אלף לכ-180 אלף (ירידה של כ-6%); ובכימיה הוא עלה מכ-460 לכ-481 (גידול של כ-5%).

הדו"ח מראה הבדל משמעותי בכניסה בפועל לשוק העבודה בין עובדים שהוכשרו במסלולים שונים: בעוד שכ-86% ממקבלי תואר "בוגר בהוראה" (הן במדעים והן במתמטיקה) אכן נכנסים לעבוד בהוראה, שיעור ההשתלבות של בוגרי "הסבת אקדמאים להוראה" נמוך משמעותית ועומד על כ-73% במדעים וכ-75% במתמטיקה.